杨丽（1962——），女，内蒙古莫旗人，1994年毕业于哈尔滨师范大学教育系，获教育学硕士学位，专业为教学论，导师为唐文中教授；2012毕业于哈尔滨师范大学教育系，获教育学博士学位，专业为课程与教学论，导师为李长吉教授。现为哈尔滨师范大学教育科学学院二级教授、教育学博士、博士生导师，北京师范大学——香港浸会大学联合国际学院怀特海研究中心特聘研究员，黑龙江省政府特殊津贴专家。主要研究方向为课程与教学论基本原理，在怀特海教育思想研究以及怀特海有机哲学在教育领域中运用研究方面成果显著。现已出版《走出困境之希望：有机教学理论》《唐文中教育文集》《怀特海有机哲学视域下的课程与教学》等学术著作13部，在《教育研究》《教育学报》《求是学刊》等期刊发表学术论文近70篇。承担国际家课题1项，省部级课题及厅局级课题11项。获国家级教学成果二等奖1项（第三）、黑龙江省社会科学优秀成果一等奖2项（第一）、二等奖1项（第一）。社会主要兼职有中国教育学会教育学分会教学论学术委员会常务理事、中国社会学会教育社会学专业委员会常务理事、中国教育发展战略学会现代教育管理专业委员会常务理事等。
科研成果
一、 论文
1.杨丽、温恒福.在做中学”理论的历史作用和现实意义新论[J]. 教育探索，1995（2）.
2.杨丽.正确认识和实施教育现代化[J].黑龙江教育,1999（3）.
3.杨丽、温恒福.中国教育现代化的操作定义探索[J].教育理论与实践，1999（4）.
4.理性思考 科学减负[J]. 黑龙江教育，2000（5）.
5.杨丽.中小学教育科研的操作程序和基本要求[J].黑龙江教育，2001（3）.
6.杨丽.从理念入手 推进创新教育[J].教育探索，2001（3）.
7.杨丽.怎样搞好教育实验[J].黑龙江教育，2001（4）.
8.杨丽.新世纪中小学教学改革的特点与趋势[J].教育探索，2001（5）.
被人大复印资料2001年第9期《教育学》全文转载。
9.杨丽.多元智能理论对学生评价的启示[J].教育探索，2002（3）.
10.杨丽.国际高等教育评估的发展特点探析[J].继续教育研究，2003（6）.
11.杨丽.档案袋评定的定义及其操作步骤[J].现代教育科学，2004（3）.
12.杨丽.论赠地学院运动对近代美国农业现代化进程的影响[J].教育与职业，2008（3）.
13.杨丽.现代课程改革的重要任务—科学精神的培养[J].教育理论与实践（北大核心期刊)，2009（1）.
14.杨丽、李长吉.论怀特海的课程思想[J].教育探索（北大核心期刊），2010（1）.
15.杨丽.我国现代教学理论建构应有的五个追求-怀特海有机哲学方法论启示[J].教育研究（CSSCI期刊），2010（2）.
被人大复印资料2010年第7期《教育学》全文转载
《教育导报》摘要转载。
16．杨丽、温恒福.怀特海大学教育思想对我国大学改革的启示[J].教育学报（CSSCE期刊），2010（6）.
17.杨丽、温恒福.启发式教学与对话式教学辨析[J].教育探索（北大核心），2011（1）.
18.杨丽、温恒福.近30年来我国教学理论研究的主要特点分析[J].教育研究（CSSCI期刊），2011（3）.
19.杨丽、温恒福.我国怀特海有机哲学研究85年[J].求是学刊(CSSCI期刊)，2011（4）.
20.杨丽、温恒福.怀特海对十七世纪实体哲学的批判[J].北方论丛(CSSCI期刊)，2011（5）.
21.杨丽、温恒福.大学创新教育的内涵、难点与推进策略[J].黑龙江高教研究（CSSCI扩展板来源期刊），2011（8）.
22．温恒福、杨丽.论“45341”大学高效能高校课堂教学模式-基于怀特海大学教育思想的教学改革[J].黑龙江高教研究（CSSCI扩展板来源期刊），2012（2）.
23．温恒福、杨丽.探索建设性后现代教育哲学对教育改革的意义——“建设性后现代主义与中国的教育改革”国际学术研讨会综述[J].哲学动态（CSSCI期刊），2012（11）.
24．温恒福、杨丽.中国教育改革的另一种可能[N].中国教育报，2012-10-12（005）.
25．温恒福、杨丽.探索中国教育改革的另一种可能[N]. 世界文化论坛（Culture Communication），2012年4月.
26．杨丽、温恒福.怀特海认识论及其对中国教育学发展的启示[J].教育研究（CSSCI期刊）,2013（8）.
被人大复印资料《教育学》2013年第7期全文转载，第18页至25页。
被国研网全文转载
http://www.drcnet.com.cn/eDRCnet.common.web/DocSummary.aspx?chnid=4930&leafid=106&docid=3321883&uid=100703&version，
被中国社会科学网全文转载（2014年01月24日）
http://www.cssn.cn/jyx/jyx_jyxlx/201401/t20140124_952430.shtml
27．杨丽.为生态文明时代的教育开拓一片新天空-海峡两岸后现代哲学与教育高层论坛随感[N].世界文化论坛，2013年3-4月（总58/59合期）.
28．杨丽.难忘克莱蒙[N].世界文化论坛，2013年5月-6月（总60/61期）.
29.刘锦诺、杨丽.“得寸进尺效应”对中小学“学困生”教育的启示[J].教育探索（CSSCI扩展板来源期刊），2015（10）.
30.杨丽、李栋.“建设性后现代哲学与教育现代化专家论坛”国际学术研讨会综述[J].黑龙江高教研究（CSSCI期刊），2015（9）.
31.李丹、杨丽.怀特海的教育节奏思想与“屯”“蒙”思想：契合与融通[J].教育探索（CSSCI扩展板来源期刊），2016（7）.
32.李栋、杨丽.新高考制度下教师课程理解的新突破[J].中国教育学刊（CSSCI期刊），2016（8）.
33.周丽威、杨丽.日本初中生物教材开篇设计的分析[J].生物学教学，2016年第10期，13-14
34．陈静、杨丽，怀特海的大学教育思想对我国大学教师评价改革的启示[J].中国劳动关系学院学报（CSSCI扩展），2016（6）.
35.李栋、杨丽.教师课程理解的主观性问题：渊源、特征、趋向及反思[J].教育理论与实践（CSSCI期刊），2017（4）.
36.杨丽．教育理论应为教育目的的确立提供科学理论以及——基于我国学生发展核心素养研究的思考[J].当代教师教育，2017（3）．
37．林琳、杨丽．怀特海《教育的目的》学术影响力研究——基于中国知网(1980-2017)的文献计量与知识图谱分析[J].现代大学教育（CSSCI期刊），2018（1）．
38．龙祥、杨丽．机体哲学视域下教学三要素关系的转化[J]．教育理论与实践（北大核心期刊），2018（11）．
39．李栋、杨丽．教育领域内概念的语义问题与应对[J]．湖北社会科学（CSSCI期刊），2018（5）．
40．林琳、杨丽、杨学博[J]．我国教育学研究区域学术影响力现状分析与发展愿景——基于2001—2017年全国教育科学规划项目的统计分析[J]．重庆高教研究，2018（6）．
41．周丽威、刘伟、杨丽．机体哲学视域下生物教科书价值取向研究[J]．教育评论（北大核心期刊），2018（11）.
42．温宏宇、杨丽．基于核心素养的教育改革呼唤教育理论[J]．教育探索（北大核心期刊），2018（5）．
被人大复印资料《中小学教育》2019年第3期全文转载，第39页至42页.
被中国社会科学网全文转载
http://ex.cssn.cn/jyx/jyx_ptjyx/201907/t20190719_4936604_1.shtml
43.杨丽、温恒福.如何培育大学生绿色生活[N].中国教育报（理论周刊·学校科研），2019-12-19（008）.
（1）被人民日报社 人民数字联播网全文转载
http://js.rmsznet.com/video/d153900.html
（2）被人民政协网全文转载
http://www.rmzxb.com.cn/c/2019-12-20/2488982.shtml?ivk_sa=1024320u
（3）被光明网全文转载
https://share.gmw.cn/www/xueshu/2019-12/19/content_33413417.htm
（4）被中国社会科学网全文转载
http://www.cssn.cn/jyx/jyx_jyqy/201912/t20191219_5061800.shtml?collcc=3471799459
（5）被中国教育新闻网全文转载
http://www.jyb.cn/rmtzgjyb/201912/t20191219_282472.html
（6）被搜狐网全文转载
https://www.sohu.com/a/361344599_243614
44. 刘锦诺、杨丽.以情感渐生信仰——怀特海过程哲学视域下对教育仪式的审思[J].中国教育学刊（CSSCI期刊）,2019(01):64-69.
45.刘锦诺、杨丽.康德审美判断的四个契机对教育信息化的启示[J].现代教育科学,2019(01)：35-40.
46.林琳、杨丽,杨学博.基于怀特海有机哲学的“互联网+”教学模式创新[J].当代教育论坛（北大核心）,2019(01)：104-111.
47.林琳、杨丽、杨学博.研究生学术激情与学习投入的关系研究[J].学位与研究生教育（CSSCI期刊）,2019(02)：30-34.
48.周丽威、李栋、杨丽.论荀子教学过程的四个阶段[J].延边大学学报(社会科学版) （CSSCI期刊）,2019,52(02)：125-131+144.
49.周丽威,杨丽,刘伟.清末中学生物教科书出版概况及其特点研究[J].中小学教材教学,2019(06):22-25.
50.李栋、杨丽.“课程理解”广狭义辨[J].湖北社会科学（CSSCI期刊）,2019(06)：147-154.
51.刘锦诺、杨丽.教学论与美学融合发展的回顾与反思[J].基础教育（北大核心），2019,16(04)：51-59+68.
52.李栋、杨丽.新高考制度下教师课程理解的应对之策[J].教师教育论坛,2019,32(08):15-18.
53.刘锦诺、杨丽.我国70年来教学理论中的美学向度研究[J].课程.教材.教法（CSSCI期刊 B类）,2019,39(09)：56-62.
54.刘锦诺、杨丽.怀特海过程美学思想的本体论探源[J].华北电力大学学报(社会科学版),2019(06)：108-116.
55.李晓玉、杨丽.论中国大学教学理论话语自主建构的困境及过程性路径[J].现代大学教育（CSSCI期刊）,2020,36(04):28-34+110.
56.李晓玉、杨丽.中国教学理论话语自主建构中的困境及可能性路径[J].湖北社会科学（CSSCI期刊）,2020(09):155-161.
57.李栋、杨丽.课程理解：人工智能时代教师的存在方式[J].高等教育研究（CSSCI期刊 B类）,2020,41(12):67-75.
58.李晓玉、杨丽.智能时代坚守教学规律变革[N].中国教育报，2020-12-24（07）.
59.刘锦诺,杨丽.向美而生——新时代美育培养全面发展的美好人格[J].中国教育学刊（CSSCI期刊 C类）,2021(05):59-63.
60.王宁、刘举、杨丽.生态文明时代诗人的担当——2021年“首届过程诗学国际论坛”综述[J].鄱阳湖学刊，2021（06）：119-123.
61.杨丽.生命为学术绽放[N].中国教育版（理论版），2022-06-23（第5版）。
（1）被人民资讯网全文转载
https://baijiahao.baidu.com/s?id=1736386476976644782&wfr=spider&for=pc
（2）被中国教育新闻网全文转载
https://baijiahao.baidu.com/s?id=1736385255804954463&wfr=spider&for=pc
（3）被中国教育在线网全文转载
https://rmt.eol.cn/2022/06/23/9917162.html
（4）被搜狐网全文转载
https://learning.sohu.com/a/560088154_243614
（5）被网易网全文转载
https://www.163.com/dy/article/HAHLLN420550CBNY.html
（6）被腾讯网全文转载
https://new.qq.com/rain/a/20220623A01ZOR00
（7）被新浪网全文转载
http://k.sina.com.cn/article_7517400647_1c0126e4705903mb1g.html
62.杨丽.深沉的热爱 执着的追求——缅怀恩师唐文中先生，该文被收录在石中英、朱珊主编的《新中国教育学家肖像（第2版）》（教育科学出版社，2022年版）；该文被公众号“教育科学出版社”推送（2023-04-07）。
63.刘元昊、杨丽.大学生家庭教育失位错位问题的研习与对策[J].思想政治教育研究，2022（2）：153-158.
64.刘锦诺、杨丽.新时代美育以美培元是实践路径探析[J].教育科学研究，2022（6）：25-31.
65.李晓玉、杨丽.教师意识视角下“双减”政策落实的难点与突破[J].湖北社会科学，2023（3）：155-161.
66.李萌、杨丽.高中化学教科书建设的历程、经验与展望[J].课程·教材·教法，2023（5）：138-144.
67.杨丽.深沉的热爱 执着的追求——缅怀恩师唐文中先生，该文被收录在石中英、朱珊主编的《新中国教育学家肖像（第2版）》（教育科学出版社，2022年版）
68.Wang X Yang L, Chen K,Zheng Y.Understanding teacher emotional exhaustion:exploring the role of teaching motivation,perceived autonomy,and teacher-student relationships.Frontiers in Psychology，2024Jan.1-17.
二、著作
1.赵鹤龄.教师职业能力[M](杨丽副主编）.哈尔滨：东北林业大学出版社，2004.
2.杨丽.现代课程思想、教学改革与评价问题研究[M].哈尔滨：黑龙江教育出版社，2010.
3.杨丽、温恒福.中小学教师专业发展的影响因素与规律探索[M].哈尔滨：黑龙江教育出版社，2011.
4.温恒福、杨丽.教育为三农服务的有效机制探索[M].哈尔滨：黑龙江教育出版社，2011.
5.杨丽.教学理论发展的另一种可能[M].哈尔滨：黑龙江教育出版社，2015.
6.温恒福、杨丽.过程哲学与中国教育改革——探索中国教育改革的另一种可能[M].北京：教育科学出版社，2016.
7.杨丽、温恒福、王治河.中国过程研究（第5辑）[M].北京：中国社会科学出版社，2019.
8.杨丽，温恒福，王治河. 中国过程研究（第6辑）[M].北京：中国社会科学出版社, 2021.
9.杨丽.怀特海有机哲学视域下的课程与教学[M].哈尔滨：黑龙江省教育出版社，2021.
10.杨丽、李栋、刘锦诺.怀特海的教育思想研究[M].黑龙江省教育出版社，2022.
11.杨丽.有机哲学对我国教学理论与实践发展的价值研究[M].黑龙江省教育出版社，2022.
12.杨丽、温恒福.唐文中教育文集[M].北京：中国社会科学出版社，2023.
13.杨丽.走出困境之希望：有机教学理论[M].北京：高等教育出版社，2023.该书是“‘高教学术’2023上半年社科类后期项目佳作推荐”之书（见公众号“人文社科学术”（高等教育出版社人文社科学术出版社事业部官微）2023-09-19）；被公众号“人文社科学术”“新书推荐¦走出困境之希望：有机教学理论”（2023-06-21）
三、课题
主持的科研课题有：
1. 《高等教育评价国际化的研究》，项目编号C0509，2001年黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目，经费6000元。
2. 《中学生综合素质评价的内容及方法研究》，项目编号10512092，2002年黑龙江省教育厅人文社会科学一般项目，经费5000元。
3.《档案袋评定的理论与操作技术》，项目编号10544031， 2004年黑龙江省教育厅人文社会科学项目。
5.《怀特海大学教育思想研究》，2008年黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目，经费0.4万元。
6.《中国特色社会主义教育发展道路研究》，项目编号12JD710086，2012年度教育部人文社会科学研究专项任务项目，经费3万。
7.《唐文中教育思想研究》，项目编号12532095，黑龙江省教育厅2013年度人文社会科学项目，经费1.2万元。
8.《我国普通高中学生综合素质评价研究》，项目编号SGB2014-14，博士科研启动基金项目，经费4万元。
9. 《教育学专业人才培养模式的改革与实践》，项目编号JG2014010827，2014年黑龙江省高等教育教学改革项目。
10．《困境中的选择——有机教学理论》，2014年哈尔滨师范大学学术著作出版资助项目，经费5万元。
11．《走出困境之希望：有机教学理论》，项目编号15FJK002，2015年第一批国家社科基金后期资助项目（教育学），经费20万。
12. 《教学理论发展的另一种可能》，项目编号201521-B，2015年度黑龙江省社会科学学术著作出版资助项目，一般项目，经费1万元。
13.《学术型研究生创新与应用能力培养模式研究与实践》，2018年哈尔滨师范大学研究生教育教学改革项目，经费4万。
14.《研究生学术沙龙》，2018年哈尔滨师范大学研究生交流项目，经费1万元。
15.《新时代学术型研究生研究能力的培养模式建构研究》，项目编号GJB1421336，黑龙江省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题。
四、获奖
1.《高等师范学校共同课《教育学》教学改革实验研究》获2000年黑龙江省高等学校教学成果一等奖（排序第三）。
2.《新世纪中小学教学改革的特点与趋势》获2002年黑龙江省高校人文社会科学研究优秀成果三等奖
3. “哈师大教育系提高教育质量的探索”获2009年黑龙江省高等教育教学成果奖二等奖项目(排序第三)
4．《怀特海大学教育思想及其应用研究》获2011年黑龙江省高等学校教学成果二等奖
5.《我国现代教学理论建构应有的五个追求——怀特海有机哲学方法论启示》获黑龙江省第十五届社会科学优秀成果一等奖。
6.《提高大学课堂教学质量的探索——45341大学高效能课堂教学模式研究》获2013年黑龙江省高等学校教学成果一等奖（排序第三）。
7．《近30年来我国教学理论研究的主要特点分析》获黑龙江省第十六届社会科学优秀成果二等奖。
8．“怀特海的认识论及其对中国教育学发展的启示”获2015年黑龙江省高校人文社会科学研究优秀成果一等奖。
9.《45341大学高效能教学模式》获2014年国家级教学成果奖二等奖（排序第三）
10.《怀特海的认识论及其对中国教育学发展的启示》 获黑龙江省第十七届社会科学优秀成果一等奖
11.《教学理论发展的另一种可能》获2019年黑龙江省高校人文社会科学优秀成果奖一等奖
