董玉琦围绕技术促进学科教育展开，提出无论是从学科育人还是技术促进学习的视角考量，学科教育学与教育技术学的融合与发展都十分必要，并结合一系列最新的研究案例论述了以技术支持学科教育的可行性以及其促进学生个性化发展的有效性，认为尽管理论和实践之间仍存在较大差距，但仍有潜心探索的必要。面对学科教育中教师“不知学，何以教”的问题，认为应当加强对学科心理学的研究。最后，他重点介绍了“学习技术（CTCL）”这一原创性的教育技术学研究范式的基本内涵，以及“技术促进学习”的研究理念、基本特征和研究思路等，并结合“学习技术（CTCL）”在课堂学科教学研究领域的实际案例，介绍了团队在研究“技术支持的基于认知、情绪、思维发展的个性化学习”上所取得的创新性成果。

刘俊强在总结发言中对董玉琦教授的到访与精彩讲座表示深切感谢，对董玉琦教授多年来坚持技术支持学科教育实践研究及对教育技术学科发展的强烈使命感和责任感的表达了由衷敬佩，同时鼓励教育技术学专业的研究生、本科生要脚踏实地，积极探索和应用教育技术解决教育教学实际问题。